引言：日前，樂高教育聯(lián)合華東師范大學(xué)出版社，發(fā)布首套面向中國校本課程體系的樂高STEAM解決方案——《樂高教育STEAM基礎(chǔ)教程》。樂高教育憑著產(chǎn)品的國際化和課程的本土化，深度布局中國教育市場。

      提起樂高，人們首先想到的是樂高積木，的確，小小的積木顆粒，帶給孩子無限的想象空間和創(chuàng)造力，這也是樂高的魅力所在。除了積木，樂高的另一項(xiàng)業(yè)務(wù)板塊也逐漸被公眾所了解，那就是樂高教育。

      1980年，樂高集團(tuán)就已成立教育產(chǎn)品部門，為全世界的教師和學(xué)生提供內(nèi)容豐富、具有挑戰(zhàn)性、趣味性和可操作性的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)解決方案。隨著STEAM教育理念的興起，樂高教育迅速抓住機(jī)遇，結(jié)合樂高積木啟發(fā)創(chuàng)造性和動(dòng)手能力的特性，開發(fā)出一系列STEAM課程。2010年，樂高教育將STEAM理念引入中國，是最早在中國開展STEAM教育的機(jī)構(gòu)之一，憑著產(chǎn)品的全球化和課程的本土化，布局中國教育市場，取得不斷發(fā)展。
 

      產(chǎn)品全球化

      樂高教育為3-16歲的兒童設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方案，涉及學(xué)科內(nèi)容包括科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)、社會(huì)學(xué)等。

      樂高教育1998年推出第一代機(jī)器人，4個(gè)月即售出8萬套，成為樂高教育的明星產(chǎn)品，2013年推出樂高教育第三代機(jī)器人EV3。

      2019年4月2日，樂高教育在紐約發(fā)布了 LEGO® Education SPIKE™ Prime科創(chuàng)套裝，專為 6-8年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的 STEAM 學(xué)習(xí)工具。

      這款產(chǎn)品結(jié)合了色彩豐富的樂高積木顆粒、易于使用的智能硬件和以Scratch編程平臺(tái)為基礎(chǔ)的直觀拖放式編程語言，學(xué)生可通過APP 進(jìn)行操作，同時(shí)配套了STEAM課程計(jì)劃，幫助將更多動(dòng)手實(shí)踐式內(nèi)容融入課堂學(xué)習(xí)。

 

      課程本地化

      對(duì)于如何能更好地在不同市場發(fā)揮樂高的品牌效應(yīng)和教育特征，樂高集團(tuán)副總裁、樂高教育國際事業(yè)部總經(jīng)理唐志豪曾表示，針對(duì)不同的市場，樂高推出的產(chǎn)品是一樣的。這樣能夠保持樂高品牌的標(biāo)準(zhǔn)和辨識(shí)度。但為了更好地切合當(dāng)?shù)厥袌龅男枨螅瑯犯邥?huì)和當(dāng)?shù)氐慕逃龑＜液献鳎瑢ふ依脴犯叻e木學(xué)習(xí)書本知識(shí)的方法，并建構(gòu)知識(shí)體系和學(xué)習(xí)材料。

     日前，樂高教育、華東師范大學(xué)出版社于華東師范大學(xué)舉辦STEAM教育研討會(huì)，并首次發(fā)布由雙方合作打造的《樂高教育STEAM基礎(chǔ)教程》。

      這是首套面向中國學(xué)校課程體系的樂高STEAM解決方案，課程設(shè)計(jì)適用于STEAM教育初學(xué)者，基于STEAM相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、工程與技術(shù)、生命科學(xué)四大主題，涉及45個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。教師在講授時(shí)利用教具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的STEAM創(chuàng)造過程，寓教于樂中培養(yǎng)計(jì)算思維、創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新力、協(xié)作能力、審辨式思維和解決復(fù)雜問題的能力。

     《樂高教育STEAM基礎(chǔ)教程》的發(fā)布和推廣，可以推動(dòng)樂高教育和STEAM的結(jié)合，讓更多學(xué)生可以通過樂高積木來體驗(yàn)STEAM教育。

      深耕中國市場，搶占科創(chuàng)教育制高點(diǎn)

      除了與各級(jí)教育機(jī)構(gòu)合作，為其提供教學(xué)解決方案外，樂高教育還與合作伙伴一起，發(fā)力課外教育市場。2000年樂高教育通過授權(quán)西覓亞科教集團(tuán)在華開放樂高活動(dòng)中心，目前樂高活動(dòng)中心數(shù)目為80余家，主要分布在一二線城市以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京，上海，浙江，江蘇等。

      此外，樂高教育也與許多互聯(lián)網(wǎng)公司達(dá)成了合作，以此觸達(dá)中國的一線老師，了解他們對(duì)教學(xué)產(chǎn)品和課程內(nèi)容的需求與建議，助推 STEAM 教育在中國校園的普及。

      自2013年以來，中國STEAM教育飛速發(fā)展，市場空間巨大，吸引了大量資金的流入，2017 年總?cè)谫Y額達(dá)6.8 億。但當(dāng)前中國STEAM教育還存在著諸多問題，如：由于對(duì)STEAM的片面理解，以為上課就是帶著學(xué)生按步驟完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，無助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升以及綜合能力的提高；從國外引進(jìn)課程體系，本土化不足；STEAM課程對(duì)教師的理論實(shí)踐水平要求較高，但中國在這方面還是有所欠缺等。STEAM教育的良好發(fā)展，產(chǎn)品、課程體系、師資力量都是十分重要的，樂高教育做出了良好的典范。